EARLY ENGLISH MASTERY A NARATIVE STUDY OF A THREE YEAR OLD’S SECOND LANGUAGE ACQUISITION

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana seorang anak
usia tiga tahun memperoleh bahasa Inggris sebagai bahasa kedua. Fokus
utama dari penelitian ini adalah mengamati bagaimana proses belajar
bahasa terjadi secara alami pada anak yang hidup di lingkungan bilingual, di
mana Bahasa Indonesia menjadi bahasa ibu dan Bahasa Inggris menjadi
bahasa kedua. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan naratif, yang
memungkinkan peneliti untuk merekam dan menganalisis pengalaman
belajar bahasa anak secara mendalam dan berurutan. Penelitian ini dilakukan melalui pengamatan langsung terhadap
anak dalam kehidupan sehari-hari. Teknik pengumpulan data yang
digunakan meliputi observasi partisipatif, catatan harian perkembangan
bahasa anak, serta wawancara dengan orang tua. Dengan menggunakan
metode ini, peneliti dapat melihat proses pemerolehan bahasa secara nyata
dan alami, tanpa tekanan dari proses belajar formal seperti di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak mulai mengenal dan
menggunakan Bahasa Inggris secara bertahap. Awalnya, anak hanya
mengenali beberapa kosakata dasar. Seiring waktu, ia mulai menggunakan
frasa sederhana dan merespons dalam percakapan sehari-hari. Perkembangan ini terjadi secara alami melalui interaksi yang rutin dengan
orang-orang di sekitarnya yang menggunakan Bahasa Inggris dalam
percakapan sehari-hari. Beberapa faktor yang memengaruhi perkembangan bahasa Inggris
anak antara lain adalah seberapa sering anak mendengar bahasa tersebut
(intensitas paparan), adanya interaksi langsung dengan penutur asli atau
orang yang mahir berbahasa Inggris, serta peran orang tua yang mendukung
dengan aktif menggunakan Bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. Lingkungan yang konsisten dan positif sangat membantu anak untuk lebih
cepat menyerap dan memahami bahasa kedua. Kesimpulannya, anak usia dini memiliki kemampuan alami untuk
mempelajari lebih dari satu bahasa jika berada di lingkungan yang tepat. Temuan ini memperkuat pandangan bahwa pembelajaran bahasa kedua bisa
dimulai sejak dini, bahkan sebelum anak memasuki usia sekolah. Penelitian
ini juga menekankan pentingnya peran lingkungan dan interaksi sosial
dalam membantu anak mengembangkan kemampuan bahasa secara alami
dan menyenangkan.